¡Hola a tod@s!
Mucho estábamos tardando en subir el resultado del trabajo con estos dos programas, bueno, comentaros que hemos tenido problemas:
1) El tiempo, que como todos sabéis, se nos ha echado encima.
Además de los problemas con el pequeño temporal que sufrimos, que impidió vernos.
2) El montaje del vídeo con ambos programas (tanto Wevideo como WireWAX).
Os explico un poco cuál ha sido nuestra aventura (PONEROS CÓMODOS):
- Empezamos con la primera parte, la más motivante para nosotros: buscar a quién entrevistar, un lugar adecuado (con los menores ruidos posibles, correcta iluminación y espacioso), preparar el equipo con la ayuda de Eduardo, elaborar las preguntas y ponernos manos a la obra.
Aunque parezca mentira, todo ese trabajo lo hicimos a contrarreloj, en una sola sesión del lunes (de 15:00 a 18:00 horas).
Después de que Eduardo nos explicase cómo utilizar el editor de vídeo Wevideo quisimos editar allí "un vídeo final", que fue el que expusimos en clase.
- Continuamos cortando un vídeo que descargamos de YouTube basado en la comparación entre la escuela tradicional y la escuela nueva, fuimos a cortar una escena del mismo porque el audio no se ajustaba a lo que estaba sucediendo en las imágenes del mismo, conseguimos cortarlo, editarlo (con sus efectos y transiciones, ya venía con música); después pusimos el resultado de las entrevistas de las que os hablaba en un principio.
Todo este pequeño montaje lo hicimos gracias a Windows Movie Maker.
- PERO...AVENTURA Y DE LAS BUENAS...
... Tuvimos problemas con el resultado que obtuvimos de Windows Movie Maker (supuestamente, el programa deja guardar tu resultado como proyecto de película para que posteriormente puedas cambiar el formato a mp4 con la ayuda de Windows video converter o similares) ... Lo intentamos, pero nada, ni siquiera salía la opción de guardar como proyecto de película en mi versión de Windows Movie Maker.
....Independientemente de esto intentamos subir ambos vídeos por separado a Wivideo el lunes pasado en clase (olvídense, es desesperante, la rapidez de Internet en esas aulas brilla por su ausencia)...
...No nos rendimos, lo intenté en casa (que si quieres arroz, Catalina), me sale que Wevideo no tiene espacio suficiente para ambos vídeos, ni siquiera para uno de ellos.
Miro a ver porqué y no hay nada subido ... Mi cara fue esta:
...Fui comentándole todos estos problemas a Eduardo y él me iba aconsejando, me comentó que el otro grupo que se estaba encargando del vídeo también tubo problemas con Wevideo.
viernes, 20 de diciembre de 2013
lunes, 9 de diciembre de 2013
Dipity: Programas para la transición sociolaboral de jóvenes inmigrantes
Hola de nuevo, lo prometido es deuda. Aquí está el resultado de la línea de tiempo hecha gracias a la herramienta Dipity:
http://www.dipity.com/elylaschicas/Programas-para-la-Transicion-Sociolaboral-de-Jovenes-Inmigrantes/
Aunque a simple vista pueda parecer un trabajo aburrido, al igual que el que realizamos con Piktochart, tengo que decir que NO fue así. Evidentemente siempre da un poco de "vértigo" y ansiedad verse ante tantos datos, aprender a saber organizarlos y plasmarlos. Esto resulta un tanto costoso y más si tenemos en cuenta que esta vez se trataba de un tema "un tanto peliagudo" para encontrar multitud de información (Programas para la transición sociolaboral de jóvenes inmigrantes) ... pero bueno, "nos pusimos las pilas" y creemos que gracias a ello hemos podido crear un trabajo en el que vemos dicha información de forma amena, interactiva e ilustrativa; lo cual es útil si tenemos que reflejar fechas.
Espero que os guste.
Sin más, un abrazo virtual.
http://www.dipity.com/elylaschicas/Programas-para-la-Transicion-Sociolaboral-de-Jovenes-Inmigrantes/
Aunque a simple vista pueda parecer un trabajo aburrido, al igual que el que realizamos con Piktochart, tengo que decir que NO fue así. Evidentemente siempre da un poco de "vértigo" y ansiedad verse ante tantos datos, aprender a saber organizarlos y plasmarlos. Esto resulta un tanto costoso y más si tenemos en cuenta que esta vez se trataba de un tema "un tanto peliagudo" para encontrar multitud de información (Programas para la transición sociolaboral de jóvenes inmigrantes) ... pero bueno, "nos pusimos las pilas" y creemos que gracias a ello hemos podido crear un trabajo en el que vemos dicha información de forma amena, interactiva e ilustrativa; lo cual es útil si tenemos que reflejar fechas.
Espero que os guste.
Sin más, un abrazo virtual.
En breve toca decir adiós...
¡Hola a tod@s!
En breve toca decir adiós a esta asignatura.
Deciros, que he estado ausente por aquí, sin poder subir apenas nada después del trabajo del vídeo tutorial. No obstante, comentaros, que eso NO quiere decir que NO se haya estado trabajando en esta asignatura, hay dos trabajos aún por subir:
1.- La línea de tiempo (la podéis ver en la siguiente entrada, arriba).
2.- El vídeo hecho con Wevideo (tardaremos algo más en subirlo, estamos en ello).
¡A esperar toca! No adelanto nada más.
Espero, de nuevo, junto a mi grupo, que el esfuerzo haya merecido la pena y que os gusten los resultados.
Para quien quiera ver algo nuevo en este blog, sin ser las entradas, decirle que puede:
1.- Contestar a la encuesta que he añadido al final de las mismas (es sencilla, anímate).
2.- Echar un vistazo a las imágenes que he añadido al final de este blog relacionadas con educación en general, valores, información sobre la titulación que estoy cursando (si quieres más y de forma detallada, te recomiendo ver la entrada que publiqué sobre nuestro trabajo con "Screencast - O - Matic", donde se habla de las funciones del orientador), hay también otras que invitan a reflexionar y a despertar a quien aún esté dormido.
Sin más, un abrazo virtual.
En breve toca decir adiós a esta asignatura.
Deciros, que he estado ausente por aquí, sin poder subir apenas nada después del trabajo del vídeo tutorial. No obstante, comentaros, que eso NO quiere decir que NO se haya estado trabajando en esta asignatura, hay dos trabajos aún por subir:
1.- La línea de tiempo (la podéis ver en la siguiente entrada, arriba).
2.- El vídeo hecho con Wevideo (tardaremos algo más en subirlo, estamos en ello).
¡A esperar toca! No adelanto nada más.
Espero, de nuevo, junto a mi grupo, que el esfuerzo haya merecido la pena y que os gusten los resultados.
Para quien quiera ver algo nuevo en este blog, sin ser las entradas, decirle que puede:
1.- Contestar a la encuesta que he añadido al final de las mismas (es sencilla, anímate).
2.- Echar un vistazo a las imágenes que he añadido al final de este blog relacionadas con educación en general, valores, información sobre la titulación que estoy cursando (si quieres más y de forma detallada, te recomiendo ver la entrada que publiqué sobre nuestro trabajo con "Screencast - O - Matic", donde se habla de las funciones del orientador), hay también otras que invitan a reflexionar y a despertar a quien aún esté dormido.
Sin más, un abrazo virtual.
domingo, 24 de noviembre de 2013
Una llamada de atención a los educadores
¡Hola a tod@s! Aquí les dejo un vídeo que me ha hecho pensar y reír a la vez. Esta vez no voy a decir nada más.
¡Dentro vídeo!:
¡Dentro vídeo!:
lunes, 18 de noviembre de 2013
Screencast - O - Matic: Las funciones del orientador
De
los creadores de la primera infografía y de “en busca de una oportunidad” (por
élylaschicas) llegó la hora de ver el resultado de nuestro vídeo tutorial,
hecho gracias al programa de Screencast - O – Matic, con el que se pretende, de
una forma visual, amena y original, ofrecer ayuda a aquell@s que demanden
información determinada sobre un tema académico mediante una serie de pasos que
hay que seguir para llegar y encontrar lo que se busca.
En
este caso, nos hemos basado en las funciones del orientador, que se recogen y
resumen en el vídeo que os aporto al final de la entrada.
Antes de ver nada, me gustaría que
reflexionarais sobre la siguiente cuestión: ¿Los orientadores son magos sin
magia?
Espero
que os guste tanto el vídeo como a nosotros la experiencia, la verdad es que
las risas estuvieron presentes en todo momento, hubo unos cuantos fallos a la
hora de grabar (despistes, algunos por mi parte…), por lo que las tomas
falsas fueron la parte más divertida del trabajo.
No os desvelo nada más, todo queda explicado aquí: :
Sin
más, un abrazo virtual.
lunes, 28 de octubre de 2013
Una canción en lengua de signos. ¡Menudo reto conseguido!
Hola a tod@s, acabo de llegar a casa y poner las noticias y mirad qué vídeos tan sorprendentes y emocionantes he visto:
El lenguaje de signos. Colegio Atlántida de Vigo
1.- Proceso: http://www.youtube.com/watch?v=17N-MY1GyT0
2.- Resultado: http://www.youtube.com/watch?v=L2wZniC5qxY
Dos meses de trabajo y muchos quebraderos de cabeza, pero todos coinciden en que el resultado mereció la pena. De hecho, estos niños también saben que pueden conseguir cualquier cosa que se propongan. Pues con esfuerzo se puede lograr cualquier obstáculo.
No tienen nada que ver sobre los contenidos que hasta ahora hemos tratado, pero me parece grandioso lo que han hecho desde Vigo. No obstante, como orientadores pienso que deberíamos saber y conocer estos ingeniosos recursos para trabajar el día de mañana.
No voy a ser esta vez yo la hable, porque me he quedado sin palabras. Vedlos porque no tienen desperdicio y comentad, si queréis.
Sin más, un abrazo virtual.
El lenguaje de signos. Colegio Atlántida de Vigo
1.- Proceso: http://www.youtube.com/watch?v=17N-MY1GyT0
2.- Resultado: http://www.youtube.com/watch?v=L2wZniC5qxY
Dos meses de trabajo y muchos quebraderos de cabeza, pero todos coinciden en que el resultado mereció la pena. De hecho, estos niños también saben que pueden conseguir cualquier cosa que se propongan. Pues con esfuerzo se puede lograr cualquier obstáculo.
No tienen nada que ver sobre los contenidos que hasta ahora hemos tratado, pero me parece grandioso lo que han hecho desde Vigo. No obstante, como orientadores pienso que deberíamos saber y conocer estos ingeniosos recursos para trabajar el día de mañana.
No voy a ser esta vez yo la hable, porque me he quedado sin palabras. Vedlos porque no tienen desperdicio y comentad, si queréis.
Sin más, un abrazo virtual.
martes, 22 de octubre de 2013
Reflexionando sobre nuestros blogs
Hola
a tod@s, ahora toca comentar sobre las entradas de dos de mis compañer@s.
Esta
entrada se publica a raíz de la petición de la profesora Paloma López Reillo y
su tarea para todos nosotros:
“Hay dos entradas que me parecen muy
interesantes respecto al proceso de aprendizaje que estamos siguiendo,
especialmente en lo que se refiere a la metodología:
Una de ellas explica la integración del conocimiento generado por cada uno de los grupos y al mismo tiempo como las herramientas propician esta integración en un producto final.
La otra reflexiona sobre la metodología más innovadora y su experiencia con ella, a lo largo de sus estudios.
La propuesta es que busquen.... y cuando las encuentren ¡hagan un comentario! referido al texto”.
Una de ellas explica la integración del conocimiento generado por cada uno de los grupos y al mismo tiempo como las herramientas propician esta integración en un producto final.
La otra reflexiona sobre la metodología más innovadora y su experiencia con ella, a lo largo de sus estudios.
La propuesta es que busquen.... y cuando las encuentren ¡hagan un comentario! referido al texto”.
¡Ahí voy, Paloma!
-
La primera entrada, en mi opinión, se refiere a la que publicó mi
compañera Alba María el día 14 de Octubre de 2013. En ella comenta la importancia del proceso de integración en cuanto al trabajo que estamos realizando
en esta asignatura. Con dicho proceso, todos aprendemos de los demás, nos
enriquecemos a la par que analizamos las peculiaridades de cada uno de los
grupos y sus formas de trabajar. Sus palabras me recuerdan a la última entrada
que publiqué el día 2 de Octubre de 2013, por lo que queda claro que estamos totalmente de acuerdo.
-
La segunda entrada puede perfectamente referirse a la que publicó mi
compañera Noelia el día 9 de Octubre de 2013. Me explico, porque he visto otras entradas
como la de Silvia, Paloma Sales, Adriana, Noelia, Asiray, Badayco, Tania, Cathy, Alma, Alar,
Kevin, Samai, Marta, Carla y Carlos en la que también se habla de metodología, en menor o mayor medida,
al menos como mínimo referida a la que se está aplicando en esta asignatura.
No
obstante, sin pretender ofender a nadie, la de Noelia ha despertado mi atención.
Hay
veces que vamos a la escuela y aprendemos contenidos, que pueden ser difundidos
por diferentes vías o metodologías por parte de los profesores. Así pues, una
de las ideales es el hilo conductor: método de investigación, en el cual se
emplea la observación, exploración y experimentación mediante el uso de planteamientos
de problemas espontáneos, formulaciones de hipótesis, anotando conclusiones en
un panel…
¡Pero eso no es
suficiente! Está muy bien, obviamente y queda más que demostrado las
ventajas que ofrece esta metodología, gracias a los resultados que hemos
obtenido nosotros mismos a lo largo de nuestra vida como estudiantes (ya que
hablamos de experiencias). Sin
embargo, no nos engañemos, hay algo que
son olvida enseñar (y aquí ya estoy hablando de nuestro segundo rol, que
espero desempeñemos muy pronto, hablo de profesionales de la educación en
general, no me detengo sólo en maestros y maestras) ¿enseñar en qué? ¡En
valores! valores como el que el que
destaca mi compañera Noelia: la felicidad, ¿a dónde vamos si no somos
felices?, o aún más, ¿si no nos respetamos a nosotros mismos para poder
respetar y apreciar a los demás? Si no salimos de esa fábrica de la educación
en la que nos quieren incluir tanto a profesores como a alumnos difícil nos va a ir, de esa fábrica en la que los alumnos asimilan contenidos ¡o los
descubren!, bien, pero en la que queda un vacío, el vacío de la enseñanza en
valores, ¿acaso es más importante que un
niño progrese adecuadamente o con sobresaliente año tras año sin saber lo que
es la felicidad? ¡Párate a pensar! ¿Es más importante entonces que seamos meros
robots llenos de información que hemos aprendido y que algún día enseñaremos?
Para mí, NO.
Sin
duda es una entrada que me hace reflexionar, primero por su experiencia y por lo
bien que asegura sentirse después de leerlo, la llamada que nos hace a nivel
personal, y segundo porque nos invita a leerlo.
Sin
más, un abrazo virtual.
lunes, 21 de octubre de 2013
Pixton: En busca de una oportunidad
De los creadores de la 1ª infografía, llega "En busca de una Oportunidad".
¡Aquí está!, les presento nuestra obra maestra sobre Garantía Juvenil, hecha por "élylaschicas", que diga, Badayco, Asiray, Noe, Cathy y la que escribe: Blanca.
Sobra decir lo mucho que nos hemos divertido con esta herramienta (Pixton), aplicable también para futuros trabajos de otras asignaturas y seguramente en nuestro futuro (como maestros u orientadores). Hace falta saber qué tema vamos a trabajar y sus características, eso está claro. A diferencia de la anterior (Piktochart) ésta permite trabajar de una forma mucho más amena, rápida, divertida... Cuesta muy poco "cogerle el tranquillo", aunque una vez más hay que ir probando, jugando con cada uno de los personajes, sus caras, gestos, decorado, colores de bocadillos (es el lado más entretenido de este pequeño trabajo).
La única "pega", que sí la tiene, es el no poder añadir todas las viñetas que quisiésemos al ser una versión gratuita. No obstante, con tan sólo seis viñetas considero que es más que suficiente para poder expresar todo lo que a este joven le sucede y lo bien que acaba; una imagen vale más que mil palabras y con Pixton se demuestra.
Espero que os guste.
(Kevin y cía, os ha llegado la competencia, muahahaha, es broma).
Para aquell@s que demanden más información sobre Garantía Juvenil, les recomiendo que echen un vistazo al blog de la profesora: "Transiteando". No obstante, estos son los aspectos más importantes, a saber:
- Ofrece experiencias laborales, formación o cursos de reciclado a los jóvenes tras haber perdido su empleo o tras concluir su paso por el sistema educativo formal, un periodo de tiempo que la Unión Europea fija en 4 meses como máximo.
- Busca garantizar la igualdad de oportunidades para la juventud en el mercado laboral.
- Ante los altos niveles de desempleo juvenil, se oferta la Garantía Juvenil como una medida de salvación.
- En España esta Garantía Juvenil de la UE se aplicará dentro de las acciones recogidas en la Estrategia de Emprendimiento y Empleo recientemente impulsada por el Gobierno.
También he encontrado esta página web que os puede resultar interesante, es un pdf que habla sobre el tema, son tan sólo 15 páginas: http://www.cje.org/descargas/cje970.pdf
No obstante, si queréis saber algo más sobre este tema en Canarias, os comento que:
- Se crea para que cualquier joven pueda contar con una oportunidad para mejorar su formación, lograr un empleo, o poner en marcha su propia empresa.
- Se presenta como "la puerta de acceso" a todas las iniciativas públicas y también como el punto de encuentro para que cualquiera pueda recibir una atención individualizada.
- Está dirigida a jóvenes que tengan entre 16 y 30 años.
- Dentro de la Garantía Juvenil Canaria se incluyen las siguientes: Garantía de Acompañamiento y Apoyo Institucional; Garantía de Capacitación Personal y Cualificación Profesional; Garantía de Experiencia Laboral; Garantía de Formación y Empleo; Garantía de Emprendimiento y Cooperación; Garantía de Estímulo a la Contratación y Garantía de Movilidad Profesional.
(Información extraída de Garantía Juvenil Canaria. Consejería de Empleo, Industria y Comercio. Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad. Consejería de Presidencia, Justicia e Igualdad).
Sin más, un abrazo virtual.
¡Aquí está!, les presento nuestra obra maestra sobre Garantía Juvenil, hecha por "élylaschicas", que diga, Badayco, Asiray, Noe, Cathy y la que escribe: Blanca.
Sobra decir lo mucho que nos hemos divertido con esta herramienta (Pixton), aplicable también para futuros trabajos de otras asignaturas y seguramente en nuestro futuro (como maestros u orientadores). Hace falta saber qué tema vamos a trabajar y sus características, eso está claro. A diferencia de la anterior (Piktochart) ésta permite trabajar de una forma mucho más amena, rápida, divertida... Cuesta muy poco "cogerle el tranquillo", aunque una vez más hay que ir probando, jugando con cada uno de los personajes, sus caras, gestos, decorado, colores de bocadillos (es el lado más entretenido de este pequeño trabajo).
La única "pega", que sí la tiene, es el no poder añadir todas las viñetas que quisiésemos al ser una versión gratuita. No obstante, con tan sólo seis viñetas considero que es más que suficiente para poder expresar todo lo que a este joven le sucede y lo bien que acaba; una imagen vale más que mil palabras y con Pixton se demuestra.
Espero que os guste.
(Kevin y cía, os ha llegado la competencia, muahahaha, es broma).
Para aquell@s que demanden más información sobre Garantía Juvenil, les recomiendo que echen un vistazo al blog de la profesora: "Transiteando". No obstante, estos son los aspectos más importantes, a saber:
- Ofrece experiencias laborales, formación o cursos de reciclado a los jóvenes tras haber perdido su empleo o tras concluir su paso por el sistema educativo formal, un periodo de tiempo que la Unión Europea fija en 4 meses como máximo.
- Busca garantizar la igualdad de oportunidades para la juventud en el mercado laboral.
- Ante los altos niveles de desempleo juvenil, se oferta la Garantía Juvenil como una medida de salvación.
- En España esta Garantía Juvenil de la UE se aplicará dentro de las acciones recogidas en la Estrategia de Emprendimiento y Empleo recientemente impulsada por el Gobierno.
También he encontrado esta página web que os puede resultar interesante, es un pdf que habla sobre el tema, son tan sólo 15 páginas: http://www.cje.org/descargas/cje970.pdf
No obstante, si queréis saber algo más sobre este tema en Canarias, os comento que:
- Se crea para que cualquier joven pueda contar con una oportunidad para mejorar su formación, lograr un empleo, o poner en marcha su propia empresa.
- Se presenta como "la puerta de acceso" a todas las iniciativas públicas y también como el punto de encuentro para que cualquiera pueda recibir una atención individualizada.
- Está dirigida a jóvenes que tengan entre 16 y 30 años.
- Dentro de la Garantía Juvenil Canaria se incluyen las siguientes: Garantía de Acompañamiento y Apoyo Institucional; Garantía de Capacitación Personal y Cualificación Profesional; Garantía de Experiencia Laboral; Garantía de Formación y Empleo; Garantía de Emprendimiento y Cooperación; Garantía de Estímulo a la Contratación y Garantía de Movilidad Profesional.
(Información extraída de Garantía Juvenil Canaria. Consejería de Empleo, Industria y Comercio. Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad. Consejería de Presidencia, Justicia e Igualdad).
Sin más, un abrazo virtual.
martes, 8 de octubre de 2013
Yo aprendo, tú aprendes, él aprende, NOSOTROS APRENDEMOS...
¡Saludos!, ya estoy por aquí de nuevo.
Esta vez toca opinar sobre todo lo que he aprendido en esta materia, y no sólo gracias a Paloma o a Eduardo, sino gracias a todos y cada uno de vosotros. Vuestros trabajos, resultados y como hablasteis ayer sobre ello me ha motivado para seguir adelante con esta asignatura. He visto en qué consisten las siguientes herramientas, cómo utilizarlas y para que sirven, lo cual me ha permitido ir teniéndoles menos miedo:
- Dipity (línea de tiempo)
- Piktochart (gráficos y mapas)
- Screencast - O - Matic. Vídeo tutorial (explicación paso a paso sobre sitios web de interés)
- Pixton (cómic)
- Wevideo (tú eres el periodista)
Al principio de curso, he de reconocer que todo lo que se explicó sobre los trabajos y herramientas que íbamos a utilizar me parecía una labor muy compleja, me parecía algo propio de expertos y que no iba a saber manejar; no obstante, hasta ahora con mi grupo sólo he empleado "Piktochart", como ya dije en mi anterior entrada, y no me pareció excesivamente complicado...
Aún me quedan otros pasos por dar, estamos aún "empezando" y a pesar de ver los resultados de mis compañeros, muy buenos, por cierto, hasta que no utilice esas herramientas no sabré que es lo que realmente me espera. Todas tienen gran utilidad, y es que permiten reflejar muy bien temáticas históricas como el PCPI (si buscáis más información sobre ello os recuerdo mi anterior entrada). Sin pretender desmerecer el trabajo de mis compañeros, ni mucho menos, he de decir que algunas me resultaron más divertidas que otras, pero todas resultan interesantes, sin duda alguna.
No adelanto nada más sobre ellas hasta futuras entradas.
Sin más, un abrazo virtual.
Esta vez toca opinar sobre todo lo que he aprendido en esta materia, y no sólo gracias a Paloma o a Eduardo, sino gracias a todos y cada uno de vosotros. Vuestros trabajos, resultados y como hablasteis ayer sobre ello me ha motivado para seguir adelante con esta asignatura. He visto en qué consisten las siguientes herramientas, cómo utilizarlas y para que sirven, lo cual me ha permitido ir teniéndoles menos miedo:
- Dipity (línea de tiempo)
- Piktochart (gráficos y mapas)
- Screencast - O - Matic. Vídeo tutorial (explicación paso a paso sobre sitios web de interés)
- Pixton (cómic)
- Wevideo (tú eres el periodista)
Al principio de curso, he de reconocer que todo lo que se explicó sobre los trabajos y herramientas que íbamos a utilizar me parecía una labor muy compleja, me parecía algo propio de expertos y que no iba a saber manejar; no obstante, hasta ahora con mi grupo sólo he empleado "Piktochart", como ya dije en mi anterior entrada, y no me pareció excesivamente complicado...
Aún me quedan otros pasos por dar, estamos aún "empezando" y a pesar de ver los resultados de mis compañeros, muy buenos, por cierto, hasta que no utilice esas herramientas no sabré que es lo que realmente me espera. Todas tienen gran utilidad, y es que permiten reflejar muy bien temáticas históricas como el PCPI (si buscáis más información sobre ello os recuerdo mi anterior entrada). Sin pretender desmerecer el trabajo de mis compañeros, ni mucho menos, he de decir que algunas me resultaron más divertidas que otras, pero todas resultan interesantes, sin duda alguna.
No adelanto nada más sobre ellas hasta futuras entradas.
Sin más, un abrazo virtual.
miércoles, 2 de octubre de 2013
Piktochart y nuestra infografía sobre PCPI
¡Hola
a tod@s!, aquí estoy trabajando, mejorando la presencia de este blog y
aportando nueva información sobre lo que hacemos en la optativa: “Orientar para
la transición académica y sociolaboral”, que os nombré en mi primera entrada.
El primer trabajo que hemos tenido que hacer trata el asunto del PCPI (Programa de Cualificación Profesional Inicial) que va dirigido a los alumnos que no hayan obtenido el título de Graduado en ESO, en concreto:
- Mayores
de 16 años y, preferentemente, menores de 21 cumplidos, en ambos casos, antes
del 31 de Diciembre del año de inicio del programa, que no hayan obtenido el
título de graduado en la ESO y que persigan una inserción laboral temprana, o
bien la reincorporación a las diferentes enseñanzas.
- Mayores de 16
años y, preferentemente, menores de 21 cumplidos en ambos casos antes del 31 de
diciembre del año de inicio del programa, que presenten necesidades
educativas especiales.
- Jóvenes
de 15 años, cumplidos antes del 31 de diciembre del año de inicio del programa,
que hayan realizado segundo curso de la ESO, no estén en condiciones de
promocionar y hayan repetido una vez en esta etapa.
En definitiva, puede decirse que los
programas de cualificación profesional inicial crean una vía específica, una
red o solución para “pescar” o para dar posibilidades al alumnado, como ya se
ha dicho.
Así como realizar, de forma voluntaria, los estudios correspondientes para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
Así como realizar, de forma voluntaria, los estudios correspondientes para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
Para aquell@s que demanden más información sobre PCPI, decirles que en las siguientes páginas web pueden encontrar:
- ¿A quiénes están dirigidos? Estructura modular. Oferta de PCPI:
- Un vídeo para reflexionar y que, en
mi opinión, resume muy bien la problemática a la que se enfrentan algunos jóvenes
en nuestro país.
Echadle un ojo porque no tiene
desperdicio, de verdad.
Juan o Ahinara son adolescentes que se encuentran ante una situación que especialmente a nosotr@s, como futuros psicopedagog@s, nos debería hacer pensar ¿o no?
Juan o Ahinara son adolescentes que se encuentran ante una situación que especialmente a nosotr@s, como futuros psicopedagog@s, nos debería hacer pensar ¿o no?
¿Qué sucede en las aulas? La constante lucha
entre el profesor y el alumno. Escuelas
de segunda oportunidad “Un pulso al fracaso":
martes, 17 de septiembre de 2013
Navegaorientaxelblog
¡Hola a tod@s!
Soy Blanca García Rodríguez.
Bienvenid@s a mi blog personal de la asignatura "Orientar para la transición académica y sociolaboral", "Navegaorientaxelblog" (menudo nombre... lo sé).
¿X K ese título?
- Navega (entra en la dimensión 2.0, ¡hay mucho que descubrir!).
- Oriénta(te...) (echa un vistazo a blogs interesantes sobre "Orientar para la transición académica y sociolaboral", haz clic en la lista que adjunto).
- X el blog (utilizando éste y muchos otros, espero que encuentres lo que buscas).
Sin más, un abrazo virtual.
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